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承德县六沟学区教育

六沟学区中心校主办

 
 
 

日志

 
 

六沟学区中心校教育教学工作计划  

2017-01-13 08:11:16|  分类: 2017学区 |  标签: |举报 |字号 订阅

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六沟学区中心校教育教学工作计划

(2016~2017学年度第二学期)

一、指导思想

以2017年教育局工作要点为基点,以促进教师专业成长和提高教学质量为重心,进一步深化课程改革,加大教学改革力度,遵循“每年迈出一大步,四年再上新台阶”的战略构想,打造优质学区。

二、工作思路

强化学区的行政与制度建设;打造学区的骨干教师群体,实施典型带动;深入一线课堂,指导教师行动;为学校之间、教师之间相互交流搭建平台,促进校际间互动,全面推进学区的教学与教研工作。

三、工作任务与目标

(一)深化课改

    1、加强学习,转变观念

    认真学习教育局工作要点中“全面提升质量”内容。围绕高效课堂四部曲——“双教研”、质疑答疑、转变教的方式、教学反思进行深入研究与实践。围绕小组合作、激情展示、质疑答疑、当堂训练等重点课堂环节,大力开展小课题研究,构建校本课堂模式,规范教学行为,提高课堂效率。

2、理解内涵,把控操作

(1)前置性作业。前置性作业是生本教育理念的一个重要表现形式,是教师向学生讲授新课内容之前,让学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。学生通过先做后学,对新知识有了初步感受和浅层理解,从而更有目的性地进行课堂学习,提升课堂教学的有效性。前置性作业的基本原则是:①低入性原则;②指导性原则;③个人与小组相结合原则;④趣味性原则;⑤开放性原则;⑥监督原则;⑦激励评价原则。本学期3—6年级语文统一使用前置性作业本,数学学科教师自己设计,教师每天对前置性作业进行批阅,有评语有等级有日期。

(2)小组建设。利用小组合作学习,培养学生合作学习的技能,提高学生合作交流能力。研究小组讨论的时机、内容、形式,做到适时、适当、适用。加强小组分工、合作、交流、质疑的方法指导,做到有序、合理、高效。小组合作应遵循五个原则:一是自主性原则。自主设计组名、组徽、组规,实行自主管理;二是公平性原则。组内异质、组间同质,组内优势互补、组间平等竞争;三是互助性原则。根据学业成绩和兴趣爱好组建学习小组,每组4—6人,组内“对子组”的确定以促进共同成长为根本;四是可调性原则。小组成员可适当调整,组内分工可定期调换;五是多元评价性原则。把学习小组作为基本评价元素。学习与生活、课内与课外、定量与定性、及时与延迟评价相结合。

(3)激励性评价。老师在布置完作业后要尊重学生的劳动,在课堂上尽可能提供机会让学生呈现作业成果,让他们的劳动有所做也要有所用,这样一来,学生完成作业的兴致才能得以保持,学生才能乐于去做,才能在学习中取得更大的学习自信。教师对学生要不吝表,把适时适度的表扬常挂嘴边,或批在作业本上,多用“A”对学生进行评价。同时,要让学生及时了解自己作业中的优缺点,反思自己的学习方法。也可采用传阅、张贴优秀作业的方法,以此激励学生。

3、加大力度 提供保障

(1)加大校长抓课改的力度

扎实开展“校长提升” 工程,坚持校长“五个一”活动:每天听一节课,每天读书一小时,每天思考一个教育问题,每天至少写一篇教学反思,每学期读一本以上教育专著,切实提高引领作用。

(2)切实发挥骨干教师作用

各校骨干教师必须成为本校教育教学带头人,带动本校生本教育的扎实开展,积极承担上级部门分配的各种教学教研任务。每学年至少做全校示范课1节(或指导其他教师做全校示范课2节)以上;每学年至少做全学区示范课1节(或指导其他教师做全学区示范课2节)以上。在本校或学区必须是教育教学的领头雁。县级骨干教师每学年有1名固定的带教对象(学区或学校范围内)。市级骨干教师每年有2名固定的带教对象(本校优先)。实施师徒捆绑考核,所带徒弟教学成绩须有明显提升。骨干教师享有优先外出学习、培训等机会。

(3)积极参加“微环节”网络研究活动

利用学区博客等积极组织教师及时发现、解决课堂教学中的“微环节”中的问题,比如如何抓好写字教学,如何抓好学生的口算估算,如何开展本班大阅读活动等,并将研究结果运用于教学之中,进而改进教学。

(二)教育质量

分数是教育质量,习惯也是教育质量,健康还是教育质量,品行更是教育质量。提高质量必须以人为本,科学发展。

改革评价办法。学前:规范办园行为,规范班额,规范年龄,规范收费。围绕体能、习惯、认知、语言和美感等目标,研究游戏、生活、运动、学习之间的课程整合,实现养成教育和潜能开发。加强学前家长学校建设,纠正学前教育小学化倾向。支持民办园建设,村办园建设,加强民办园监管,追求办园多元化。

小学:以“解放童年,快乐童年”为总目标,尝试变分数评价为等级评价。合理确定学科及格率、优秀率和平均分基本标准,结合阳光体育、综合实践和大阅读等活动开展,综合文化建设、校本课程开发、科学学科开设、学生创新设计大赛等特色项目,实施综合评价。

继续执行教师常规教学月考核的做法,形成常态。

1、常规教学

各校组织学习《六沟学区中心校教学常规细则》,狠抓教育教学常规管理,努力开创我学区教育教学工作的崭新局面。

抓实写字。

(1)各校充分利用每天一节的练字时间,教师每天按时到所承包的班级参与书写,对所承包学生进行指导。定期对学生练字情况进行评比打分,并拍成照片,发布在学校校园网或公众平台。

(2)学生每周要有一节写字指导课,尤其要利用好语文课,对学生的书写要求严加规范,力求做到提笔就认真,书写就规范。各班每月要进行一次书写比赛活动,学校每学期至少一次写字比赛活动。

规范作业。

    认真学习“承德县教育局小学作业管理办法”。开学初各校组织全体教师对要求再学习,明确各项要求,并严格贯彻落实“承德县教育局小学作业管理办法”,从期初就对学生严格要求,做到每次作业都清晰、工整、整洁。

精心备课。

(1)上课必须有教案,通用教案中个性化备课部分必须按要求书写,标明时间,检查时,查上课时间及上课节数。

(2)中心校按学科组织教师进行联校集体备课,各校实行教研组内集体备课。先个人备再教研组内备,保证时间、地点、人员,着重领会编者意图,理清教材体系,吃透教学内容,着力具体章节教法学法设计,切实开展教材研究。扎实开展“备、教、批、导、考、研”等各项教学工作。

认真上课。

(1)首先要树立三种意识:①树立问题意识。努力培养学生发现问题、提出问题的能力,尽量展示错误,不该没有错误,对学生自学的指导要具体化、问题化;②树立过程意识。关注学生的体验、关注问题的生成,教学过程低起点、小步伐、慢节奏。通过学生主动参与,实现学生对过程的感知,实现旧知识、旧经验对新知识、新意义的接纳,实现新结构的生成;③树立互动意识。师生之间围绕认知冲突创设情境,围绕重点难点引发争辩,围绕自学提示展开交流,引发学生间的互动,引发小组间的质疑,引发师生间的讨论。

(2)要关注学生的学习,突出学生的展示,加强教师的引导,遵循教改本质和学科规律,使学生发挥学习的自主性,通过教师点拨,更好的掌握学习要点、重点和难点。

强调辅导。

(1)各校根据本班学生实际情况,摸清底数,分出层次(学困生、优生),做到四定(定计划、定措施、定转化目标、定辅导时间),分学科责任到人,加强督导。

(2)定期组织阶段测试,认真进行测试分析,有针对性的进行辅导、补缺,然后再进行补测。

(3)切实做好堂堂清、日日清工作。

(4)建立承包制度,学科教师承包所教学科的学困生,优秀学生承包后进生。

2、五项活动

认真开展四项活动,使之常态化,活动材料及时归档。

一是阳光体育。坚持常态开展,着力传统体育项目,做精上午大课间活动。充分利用体育器材,全面开展体育“2+1”活动,确保每名学生人手一件体育器材。继续开展古诗韵律操和校园吉尼斯活动,形成特色项目。

本学期内,评选阳光体育活动先进单位2个。

二是综合实践。继续加强“基地”建设,落实综合实践课程。学习实验小学、下板城学区大平台小学和全宝河小学综合实践活动经验。重点打造综合实践活动“一校一品”发展格局。3-6年级语文、数学、科学必须开展综合实践活动。各校根据本校实际情况要有长期的活动项目,并对活动材料及时留存,及时总结。

本学期内,评选综合实践活动先进单位2个。

三是师生读书。整合经典诵读,严格落实《承德县教育局关于大力推进全县师生读书活动的实施意见》,开展师生读书活动。学校制订具体方案,落实时间,落实读物,保证效果;纳入学校考核。实行图书漂流活动,一个月为一个周期对图书进行漂流,并在每次漂流周期后进行读书交流活动。

四是书法教育。汉字不是拼音,而是笔画。书法不但是艺术,而且是文化。从临帖入手,动手书写,用心体验。感受乐趣,激发兴趣。解析汉字,欣赏汉字。习练技能,传承民族文化。从承包入手,坚持所有教师承包班级承包学生制度。从作业入手,保持作业整洁,字迹工整。从坚持入手,保持师生每天20分钟共同练字时间。抓课外小组,抓出典型学生,起到示范带头作用。

五是艺术教育。开齐上好体音美艺术课,各校根据实际情况开发京剧、象棋、武术等国粹校本课程。充分利用六沟镇开办的跆拳道、舞蹈特长班等有利优势,利用石灰窑中心小学少年宫项目,把学生在社会上学到艺术特长与校园学习巧妙融合,建立艺术兴趣小组,普遍举办校园艺术节。

3、学区特色

抓实阅读与写作、口算、语文拓展阅读特色项目

以课前讲故事来促学生听说读写能力的提高。各小学严格按照“六沟学区中心校创建作文特色学校规划”要求落实。各校全天开放图书室,充分利用图书角让学生进行阅读,写下读书笔记,然后每天一人在课前进行演讲或讲故事,最后把孩子讲故事的读书笔记规范的整理在一起,装订成集。学生的作文集要注意质量,不是好坏征订成册就可以了,而是要统一纸张,作文质量好,有教师的评语,尤其是学校的作文集,学校一定要精挑细选,形成作文集后,要给学生阅读,为提高学生的写作能力发挥作用。要求同班共读一本书,开展读书交流会。每学期读书交流会最少两次。

为了扭转学生在计算中(特别是口算)反映出计算能力不高、正确率低、速度比以前的同年级学生慢等情况,坚持每天进行口算练习,每周一次小组赛,每月一次班级赛,每学期至少一次学校赛。

以教材单元课文为根本,借助学区《走进阅读空间》校本教材,此教材围绕现行人教版语文课本各单元主题,编选富有童趣、文质兼美的文章,每篇课文拓展阅读2篇。学生通过对文章的阅读,完成课后作业,既增大了阅读量,又使学生解题能力有了加强。现确定在六沟民族小学、东山咀明德小学成立海量阅读试点班级,通过试点班级带动一个学校,从而在学区内铺开。

(三)队伍建设

 锤炼校长队伍。追求教育家办学。锤炼四种能力。一是写的能力。写教育反思,写教育日志。每周3篇。二是评课的能力。围绕学生的参与度、兴奋度和达成度,小组合作学习,生成性问题处理,教师的主导作用展开评课。每次学区中心校下乡听课如无特殊情况,校长必须陪同听课并首先进行评课。三是思考的能力,亦即思想力。思考学校是什么,为什么;思考教育的本真应该怎样,目前是怎样;思考管是什么,理是什么,怎样管,怎样理;思考教学、教研,思考学生、学习,思考有效、高效。

锤炼教师队伍。一是追求高尚师德。严格教师行为“十禁止”。二是走研究型道路。研究学生。研究学生的生理与心理,研究学生的渴求与期盼,研究学生的认知方式与学习规律。研究教材。研究教材的重点与难点,研究教材的起点与落脚点,研究不同版本教材。研究课堂。研究学习流程,研究教学结构。三是注重名师引领。发挥县级骨干教师、学科带头人的引领与示范作用。开展师徒结对子。四是打造典型教师。抓典型的水平就是领导的水平,每所学校每学科必须抓出1-2名典型教师。

注重新教师的培养。学校对新教师进行培训,尤其是今年的顶岗实习教师,上岗只有半年,更应该抓好他们在岗期间的教学能力,通过骨干教师上示范课,集体研究怎样上课。师徒结对子,新教师先听“老师”的课,然后再上课,师傅也要听徒弟的课,给徒弟具体指导。学校要为包班教师提供听课条件,促使新教师尽快成长。骨干教师在开学二周内为新教师上示范课。力争在三年内把新教师打造成学区骨干教师。开展“教师听课月”活动,各校积极组织进行听评课活动,及时对教学活动进行调整。

(四)校本研训

 校本研训是以校为本的教学研究和教师培训,是教师专业成长的重要途径。年内成立校内学科名师工作室。

搭建教师交流平台。坚持联校集体备课活动,分学科成立联校教研组,各组围绕教材、课标,研究教师教什么,怎么教。研究学生学什么,怎么学。联校集体备课时由学科骨干教师先备课,本校研讨形成初备教案。各学校在教务主任的带领下,所有本学科教师参与,对本校骨干教师承担的初备稿进行集中研讨、丰富和补充,形成了提供联校教研研讨的初备教案。学区中心校利用假期三到五天的时间联校教研组集体备课,对下学期的个人初备教案进行研讨。教研结束后,初备的骨干教师依据研讨实录,把初备教案进行完善,形成学区中心校的通用教案。开学前一周将通用教案印发到各校每位教师的手中。教师使用时结合本班实际实现个性化修改,通案变个案。

继续全面推行:网络教研;边听课边培训组长;在听课中培养学生提问能力;不为展示而展示,在展示中发现错误、纠正错误;继续实行教案周签批制度。没有教案不能上课,教师的教案必须提前一周备完,教学校长或教务主任严格签批制度,做为教师过程管理的一部分。

每学期,骨干教师讲示范课不少于4节,县级骨干教师每学年围绕教育教学中存在的具体问题完成学科专题调研报告1篇,字数不少于2500字。市级以上骨干教师每学年完成1篇关于本校或本县学科教学研究、学科教师专业发展的调研报告,字数不少于3000字。县级及以上骨干教师每学年在全校(或全学区)做一次“双教研“业务讲座,对其他教师进行培训和引领。(规模大的学校,骨干教师讲座可在学科组或年级组进行,但每学年不少于1次)

一般教师讲研讨课不少于2节,新教师讲汇报课不少于2节。三年教龄以内的教师青年教师和教研组长,每学期听课评课30节以上,女50周岁、男55周岁以上教师不少于15节。其他教师不少于20节。鼓励教师间经常评课,推行校长推门听课,倡导研训员随机点课。支持教师上好常态课。校长要每天深入教学第一线,提倡校长兼任一门主课(语文、数学、英语、科学),沉入到课堂听课、评课,并达到听课的数量:兼课须是某班的四科之一;听兼课每学期40节以上,不能兼课的听课每天必须听课1节,每学年不少于80节。做到听、评、研讨的统一,要有记录;听课后要有交流,并做好交流记录。校长每学期讲座不少于2次。学区中心校将加强听、评、说课的检查指导力度。

加大教学培训力度。广泛开展培训,以培训提升教师水平,以培训提速教师成长,以培训提高课堂效率。一是学科知识体系培训。学校建立研究组织,制定研究制度,形成研究机制,深入研究学科知识体系。二是现代教育技术与学科教学的整合培训。继续强化现代教育技术与学科教学的有机整合,拓宽课堂视野,增加课堂密度,挖潜课堂深度。三是新教师培训。围绕教学基本功、学科知识体系和驾驭课堂能力等内容开展针对性培训。

(五)双德育工作

    认真学习贯彻教育局制定的《承德县中小学“双德育”工作实施办法》,要求各校把“双德育”工作做实做好,各校认真地思考和破解可能会遇到的一些实际问题,发扬探索和创新的精神,结合本校实际,开动脑筋,花大力气,确保“双德育”工作开展好,落实好,收效好。各校根据学区中心校编制的双德育校本教材,认真上好班、队会。

(六)幼儿教育

提高办园标准,加强幼儿园室内外文化建设,营造文化氛围。遵循幼儿身心发展特点和规律,杜绝“小学化教学”。继续推行村办园建设,加大代课教师的引领,发挥骨干教师的带头示范作用,幼儿教师要加强“三笔字、简笔画、弹唱、跳舞、玩教具制作”等基本功训练,提升全面素质。

 

 

学区重点教学与教研活动安排表 

月份

序号

内容

时间

负责人

2

1

出台学区研训工作计划

 

胡艳华

2

期初工作督导与检查

 

吕校长

3

小学、幼儿园集体备课

 

各学科研训员

4

上报各种计划

1周

解春杰

5

班级文化的布置更新

1周

解春杰

3

1

开展前置性作业研究活动

 

各校

2

骨干教师示范课

 

各校

3

年轻教师汇报课(下乡检查时)

 

胡艳华

4

网络教研(集体备课)

 

各学科研训员

4

1

评选各科优秀教案

 

各科研训员

2

作业展览

 

各校

3

期中考试

 

胡艳华

4

期中常规教学检查

 

胡艳华

5

实习教师汇报课

 

各学科研训员

5

1

书法比赛、口算比赛

 

王玉松,解春杰,胡艳华

2

古今优秀诗文综合素养大赛

 

王玉松

3

写字教学研讨活动

 

王玉松,胡艳华

4

骨干教师示范课

 

各科研训员

6

1

优秀日记评比,作业展评活动

 

王玉松解春杰,胡艳华

2

网络教研(如何抓好口算)

 

各学科研训员

 

3

评选“双教研”先进单位和个人

 

吕校长

7

1

常规教学期末检查

 

各科研训员

2

期末考试

 

胡艳华

3

评选先进人物

 

吕校长

4

上报总结 材料归档

 

各校

 

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