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承德县六沟学区教育

六沟学区中心校主办

 
 
 

日志

 
 

六沟学区中心校教育教学计划  

2012-08-22 06:25:46|  分类: 2012学区文件 |  标签: |举报 |字号 订阅

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六沟学区中心校教育教学计划

2012~2013学年度第二学期)

    

一、指导思想

以2012年教育局工作要点为基点,以促进教师专业成长和提高教学质量为重心,用“展示”灵活模式,以“同课异构”、“双师同堂”为基本形式,围绕4+4N教学模式开展小课题研究,开展4+4N教学模式微环节的研究与实践,形成有六沟学区特色的研训文化。遵循每年迈出一大步,四年再上新台阶的战略构想,加快打造优质学区

二、工作思路

、课堂改革

    基于学生、满足学生、发展学生是课程改革的重要原则,通过改课推进课改是课程改革的重要举措。一模两翼三研,既是全县课程改革的重要抓手,更是全县课程改革的重要特色。要让一模两翼三研成为学区特色。

抓模式精髓。4+4N模式精髓是学生的学。追求从教到学、从教师到学生的重心转移,是课堂教学的重大变革。握牢三个坚守,实现灵活模式、丰富模式、完善模式。一是坚守先学后教、以学定教、不学不教,追求教学合一、教学相长。二是坚守4+4N教学模式与学科特点的统一,追求个人风格与教学模式的融合。三是坚守讲给别人听是最好的学习的评价准则,追求积极参与、广泛参与、深度参与。

抓学生展示。课堂展示是师生交流和质疑答疑的有效途径。廓清四个常识。(一)展示的目的是了解学情、暴露问题、发现生成。不为展示而展示。(二)展示的内容须充分追踪疑点、紧紧抓住重点、力求突破难点。(三)展示的形式要大展示与小展示、个人展示与集体展示、自主展示与抽测展示相结合。(四)展示的方法该灵活多样,视学科特点和教学内容,说、写、演、操作、实验都是展示。

抓教师点拨。学生自主学习离不开教师点拨。适宜的设问、反问、追问是点拨,明了的肯定、否认、期待是点拨,准确的示范、智慧的引导、精当的总结也是点拨。课前,预设学生可能提出的问题和教师必须抛出的问题;课中,在独学、对学、组学、群学中发现问题、记录问题、筛选问题,捕捉错误、放大错误、辩论错误;课后,结合知识要点、学科思想、解决策略,精辟总结。教师适时、适度、适量的点拨是执教能力、学识水平、教学艺术的综合体现。

抓小组建设。遵循五个原则。一是自主性原则。自主设计组名、组徽、组规,实行自主管理。二是公平性原则。组内异质、组间同质,组内优势互补、组间平等竞争。三是互助性原则。根据学业成绩和兴趣爱好组建学习小组,每组4—6人,组内对子组的确定以促进共同成长为根本。四是可调性原则。小组成员可适当调整,组内分工可定期调换。五是多元评价性原则。把学习小组作为基本评价元素。学习与生活、课内与课外、定量与定性、及时与延迟评价相结合。课堂教学必须体现小组合作学习的本质,能圆桌排座的必须圆桌排座。学区初请下板城学区高老师做小组学习经验介绍。

抓导学稿设计。导学稿是路线图、是导航仪。导学稿贵在导,贵在学,贵在导学。体现一个核心,即指导学生的学。学什么,怎么学是导学稿设计的起点。立足两个基点,即专业地读懂教材,用心地读懂学生。通过读教材说明、教学建议、教学素材、教材旁白和习作练习,读懂编者意图,找准知识的生长点和落脚点;通过课堂前测、课前调研、课后访谈、学生日记找准学生前认知干扰和学习障碍。依托三个基础,即做实集体备课、做深单元备课、做细超周备课。凸显四个内容,即学习目标的设定、教学流程的设计、学习素材的选择和学习成果的检测。本学期以年级为实验班,实现导学稿的应用。

4+4n模式微环节研究与实践。第一、课改,改到深入是细节。课改的研究还在技术、技巧、环节、方法等层面打转,解决不了课改的根本问题。要解决根本问题就要对“4+4N模式”或叫“高效课堂”中已有的各个环节进行更为深入的细节研究,即“微环节”的研究,主要从两方面进行。一是课堂文化。不能把对课堂的要求仅仅停滞在模式的建构上,而是要以模式的建构为起点,推进课堂文化建设,使课堂从“教文化中心”转变为“学文化中心”,从而使课堂实现由“控制生命”到“激扬生命”的回归。二是细化环节。把当前流行的洋思、杜郎口等诸多教学模式与4+4N模式进行认真分析、比对、提炼后,其根本规律都是一致的,即“以学为本,问题导学”。在此规律的引领下,需要认清并细化的教学环节大体上分为个体自学、同伴助学、质疑辩学、互动展学、教师导学以及网络拓学、实践辅学等,教师要真正从学生的角度出发进行打动学生的设计,具体对每个环节学生是否学会、学会多少的情况进行细致统计。第二、以“10条评课标准”为抓手,助推微环节的研究与实践。围绕着10条评课标准,在今后的听课评课活动中可采用“共评一节课”的方式进行,即听课时指定专人对10条中的某一条专门关注,评课时专门地针对这一条进行对课堂的评价分析。就“参与度”来说,要统计有多少人参与、每个学生参与多少次、哪些学生没参与、参与的比例是多少等细节问题;在“质疑答疑”方面,要统计有多少学生提问题,提出多少个问题,老师提出多少个问题等细节问题;在“兴奋度”方面,要关注有多少名学生兴奋,哪些同学在别人兴奋时候他却不兴奋,原因是什么。其他几条标准也是如此,要用数字说话、用事实说话,用道理说话,这样才能将评课的研究进入微环节,从而提高听课评课人的水平,避免以往的评课发言中出现内容过多,覆盖面过大,观点不鲜明,问题不突出的现象。要重点关注“课堂上有没有质疑、批判和评论?”“课堂上学生是不是阳光、自信、兴奋?”“课堂上学生会不会独学、对学、组学、群学?”这3个问题,紧抓“10条评课标准”,使得我们在课改中更有力量。为把微环节的研究落到实处,学区中心校把微环节的研究提炼出一些小课题,各小学也可以根据学校实际自己提炼一些小课题进行研究。每所小学选其中的几个进行研究。小课题:1、如何引发小组间的辩论?2、如何引发学生间的辩论?3、如何使教学目标更具导向性?4、自学指导怎样才能具有指和导的功能?5、同伴助学中同学如何互助?6、如何抓住时机进行小组合作?7、小组合作如何做更具实效性?8、课堂活动中何时进行质疑答疑效果最好?9、课堂展示如何最具价值?10、什么样的检测题能够体现课堂效果?

抓“网络教研”。把网络教研作为教研的一种常态教研形式,做到定时、定量、定效果。

   本学期内,评选课改先进学校2所,课改先进校长2名,课改先进教师20名。

、教育质量

分数是教育质量,习惯也是教育质量,健康还是教育质量,品行更是教育质量。提高质量必须以人为本,科学发展。

改革评价办法。学前:规范办园行为,规范班额,规范年龄,规范收费。围绕体能、习惯、认知、语言和美感等目标,研究游戏、生活、运动、学习之间的课程整合,实现养成教育和潜能开发。加强学前家长学校建设,纠正学前教育小学化倾向。支持民办园建设,加强民办园监管,追求办园多元化。

    小学:以解放童年,快乐童年为总目标,尝试变分数评价为等级评价。合理确定学科及格率、优秀率和平均分基本标准,结合阳光体育、综合实践和诵读古诗文等活动开展,综合文化建设、校本课程开发、科学学科开设、学生创新设计大赛等特色项目,实施综合评价。把生源流失列为考核指标。

  小学,继续唱响以质量论英雄,以成绩谈成败的口号。

一是扎实开展活动。一是阳光体育活动。充分利用体育器材,全面开展体艺“2+1”活动,确保学生每天锻炼一小时,确保每名学生人手一件体育器材继续开展古诗韵律操和校园吉尼斯活动,形成特色项目

继续举办季运动会,学期末评学先进单位2

二是综合实践活动。坚持与校本课程、文化建设和特色学校建设相结合,在追求深度、高度和广度上下功夫,全面普及综合实践活动课程。学习实验小学第二小学和大平台小学综合实践活动经验。既落实国家课程规划,又培养学生创新能力,还促进教师专业成长。3-6年级语文、数学、科学必须开展综合实践活动,1-2年级开展简单的综合实践活动。

本学期内,评选综合实践活动先进单位2个。8月,举办小学生科技创新大赛。

三是抓实阅读与写作、口算特色项目

以课前讲故事和促学生听说读写能力的提高。各小学严格按照“六沟学区中心校创建作文特色学校规划”要求落实。充分利用图书角让学生进行阅读,写下读书笔记,然后每天一人在课前进行演讲或讲故事,最后把孩子讲故事的读书笔记规范的整理在一起,装订成集。学生的作文集要注意质量,不是好坏征订成册就可以了,而是要统一纸张,作文质量好,有教师的评语,尤其是学校的作文集,学校一定要精挑细选,形成作文集后,要给学生阅读,为提高学生的写作能力发挥作用。

同班共读一本书,开展读书交流会。每学期读书交流会最少两次。

古诗文诵读活动。坚持晨诵午读暮省特色诵读活动。把必备古诗词印成校本教材,有时间,有计划,有任务的落实把本项工作纳入校长考核。因校制宜,不拘一格,不搞一刀切

9月,举办雏凤杯作文竞赛;10,举办全学区小学古诗文诵读大赛;学期末评选阅读与写作工作先进单位2所。

四是书法教育活动。汉字不是拼音,而是笔画。书法不但是艺术,而且是文化。从临帖入手,动手书写,用心体验。感受乐趣,激发兴趣。解析汉字,欣赏汉字。习练技能,传承民族文化。从作业入手,保持作业整洁,字迹工整。从坚持入手,保持每天20分钟练字时间。抓课外小组,抓出典型学生,起到示范带头作用。

学期末举行师生书法大赛,评选先进单位2

、队伍建设

 锤炼校长队伍。追求教育家办学。锤炼四种能力。一是写的能力。写教育反思,写教育日志。每周3篇。年内,择优校长教育反思50篇,结集出版。二是评课的能力。围绕学生的参与度、兴奋度和达成度,小组合作学习,导学稿效能,生成性问题处理,教师的主导作用展开评课。每次学区中心校下乡听课如无特殊情况,校长必须陪同听课并首先进行评课。三是作课的能力。校长每月最少上一节研究课,公开观摩,公开评论。学区中心校建立考核评价监督机制,每月的校长上课时提前上报学区中心校,学区中心校参加听课。四是思考的能力,亦即思想力。思考学校是什么,为什么;思考教育的本真应该怎样,目前是怎样;思考管是什么,理是什么,怎样管,怎样理;思考教学、教研,思考学生、学习,思考有效、高效。

锤炼教师队伍。一是追求高尚师德。严格教师行为九禁止。禁止酒后进课堂、禁止课上接打手机、禁止向学生推销资料、禁止体罚或变相体罚学生、禁止有偿家教、禁止讽刺挖苦家长、禁止向家长推销商品、禁止公办学校教师在工作日期间到校外教育机构兼职兼课、禁止公办学校与民办教育机构“串通”教学,“串通”收费。开展学生评议教师活动。二是走研究型道路。研究学生。研究学生的生理与心理,研究学生的渴求与期盼,研究学生的认知方式与学习规律。研究教材。研究教材的重点与难点,研究教材的起点与落脚点,研究不同版本教材。研究课堂。研究学习流程,研究教学结构。学生是课堂的主人,课堂是学生的舞台。还学生的学习权力,还学生的主体地位。三是走学习型道路。继续开展“两报两刊”读、写、讲、做活动,让学习和反思成为教师工作常态。全年开展学区级论坛4期,校级论坛6期。校级论坛主题、内容、形式和时间自主确定。四是注重名师引领。发挥省县级骨干教师、学科带头人、名师工作室、吴正宪小学数学教师工作站的引领与示范作用。开展师徒结对。五是打造典型教师。抓典型的水平就是领导的水平,每所学校没学科必须抓出1-2名典型教师。

注重新教师的培养。学校对新教师进行培训,骨干教师上示范课,集体研究怎样上课。师徒结对子,新教师先听“老师”的课,然后再上课,师傅也要听徒弟的课,给徒弟具体指导。学校要为包班教师提供听课条件,促使新教师尽快成长。学区中心校在开学二周内为新教师上示范课,在9月份听新教师汇报课。力争在二年内把新教师打造成学区骨干教师。

教师本学期内,评选教师优秀教育教学反思30篇和“百佳”读书教师。

支持数学小组站开展工作,培养教学领袖,发挥明灯辐射作用。

、校本研训

 校本研训是以校为本的教学研究和教师培训,是教师专业成长的重要途径。“一模两翼三研”是县本研训的主题,唯此,立足课程标准的要求、教师发展的需求和学生成长的渴求,思考研什么,为什么研,怎么研;立足教师发展、团队发展和学校发展,思考怎么策划,怎么实施,怎么跟进;立足普遍问题、核心问题和重点问题的解决,思考谁来引领,引领什么,怎么引领。校本研训的落脚点是课堂的改进、教师的成长和学生的发展。

加强教研机构建设。结合扁平化管理体制,加强改进教研力量,成立组织,明确职能。一是顺畅体制。组建学校教研中心并确立学校教研中心的核心地位,明确其对年级引领、指挥、督查作用。二是赋予权力。赋予教研中心教学业务考核权、教学评优推荐权和教研组长任免权。三是打造引领团队。以学科为单位成立教研组,选拔高敬业品格、高专业水准和高教学业绩的教师做学科主任或教研组长。另外,成立校内学科名师工作室。本学期内,评选优秀教研组3个。

强化三项研讨活动。围绕灵活4+4N教学模式深入开展三项研讨。一是主题研讨。通过问题征集、集体会诊和课堂观察确定学校教研主题,结合“两报两刊”学习开展主题沙龙、主题论坛和主题研究活动。重点围绕学生有什么需要、怎样满足学生需要,为什么强调学生展示、怎样进行学生展示,为什么要质疑答疑、质疑答疑的方式方法有哪些以及教材及其功能是什么、怎样使用或创新使用教材进行。二是课前研讨。着眼准确把握教材、建构知识体系和揣摩编者意图开展课前研讨。通过共研一课书、共谈一位作者、共画一棵知识树、共写一篇导学稿、共编一套习题集和共议一个知识块,提高把握教材能力。课前研讨要充分用好教学参考书、教材、专用教案里面的参考教案。研究教材,教材是教学思想和教学方法的集结体。把解读教材作为课前研讨的绝对前提,追求作者、编者、教者意图的统一。落实课前研讨的8项内容。研究学生,学生是教学的原点。把研究学生作为教学的绝对起点,追求教材、教师、学生的和谐互动。三是案例研讨。着眼典型问题的解决、典型经验的推广和典型课例的研究开展案例研讨。从研一课到知一类,再到触及一个领域,就案说类,触类旁通。案例研讨规范化。(1)教学目标的全面、准确与具体。(2)体现4+4n模式思想或流程。(3)重点、难点的有效突破。(4)学生质疑的深度、参与的广度和当堂检测的达成度。(5)学生学习的学科要求。(6)预设与生成的差异。(7)研究方法,探寻规律。(8)实现灵活模式的构想。 把三项研讨与网络教研相结合,发挥网络教研及时性、经常性、实效性的作用。

搭建教师交流平台。校本研训活动化。通过活动历练和交流,提高教师学习能力、反思能力和执教能力。一是同课异构。广泛开展校际、校内和教师个人的同课异构活动。同课异构目的不是鉴别而是共享。发现同,找出异;看到术,悟出道;提出困惑,理清思路;借鉴他人,形成自我。各校每月每学科至少开展一次“同课异构”活动。学区“同课异构”课,教务主任是第一责任人。教学校长(教务主任)组织本校语文或数学教研组先行进行集体备课,在充分备课、充分研讨的基础上上好学校观摩课。英语教师上好本课的“同课异构”活动。二是双师同堂。纠正课后点评“马后炮”现象,开展双师同堂。通过适时的走进、适当的配合和适度的指导,提高教师即时性反思能力,追求课堂双赢或多赢。三是校内比武。教师间、学科间、年级间开展经常性教学比武活动。比出方向,比出措施,比出经验。在磨课中交流,在磨课中感悟,在磨课中成长。每周教研日制度。各校每周至少安排1小时的教研活动(语文、数学、英语),做到足时、定人、定稿,真正把个人钻研和集体研讨结合起来。

继续全面推行:网络教研;边听课边培训组长;在听课中培养学生提问能力;正确使用正面黑板和侧面黑板,不为展示而展示,在展示中发现错误、纠正错误;将自学环节前置,在课前自学中将一本练习册作为预习本,让孩子在做练习册时发现问题,进而课堂上提出问题、解决问题;年级继续试行导学稿。继续实行教案签批制度。没有教案不能上课,教师的教案必须提前一周备完,教学校长或教务主任严格签批制度,做为教师过程管理的一部分。

每学期,校长讲观摩课不少于5节,研训员讲观摩课不少于12节,骨干教师讲示范课不少于4节,一般教师讲研讨课不少于2节,新教师讲汇报课不少于2节。教师间听课不少于20节,被听课不少于4节。鼓励教师间经常评课,推行校长推门听课,倡导研训员随机点课。支持教师上好常态课。校长要每天深入教学第一线,提倡校长兼任一门主课(语文、数学、英语、科学),沉入到课堂听课、评课,并达到听课的数量:兼课须是某班的四科之一;听兼课每学期60节,不能兼课的听课每天必须听课1节,每学期不少于100节。做到听、评、研讨的统一,要有记录;听课后要有交流,并做好交流记录。学区中心校将加强听、评、说课的检查指导力度。

确定9月为学校开放月暨课程改革推进月。把开放活动作为课程,精心策划,精心安排。明确一个主题,有精细的课前研讨、精美的课堂教学、精当的课后交流,有责任人,有活动总结,有长效的跟进机制。

加大教学培训力度。广泛开展培训,以培训提升教师水平,以培训提速教师成长,以培训提高课堂效率。一是学科知识体系培训。学校建立研究组织,制定研究制度,形成研究机制,深入研究学科知识体系。二是现代教育技术与学科教学的整合培训。继续强化现代教育技术与学科教学的有机整合,拓宽课堂视野,增加课堂密度,挖潜课堂深度。三是新教师培训。围绕教学基本功、学科知识体系和驾驭课堂能力等内容开展针对性培训。

学区中心校成立教师培训工作组织,选拔优秀教师组建培训队伍,制定教师培训工作章程,做到培训经常化、制度化和广泛化,着力高端培训、大众培训和专业培训。

关注三个节点。一是教学资源的利用。实现教案与多媒体有机互补,不为演示而演示,在演示中启迪思维;正确使用正面黑板和侧面黑板,不为展示而展示,在展示中发现错误、纠正错误。有多媒体的学校,建立多媒体使用制度,要求每天必有一节应用多媒体的课,学校做好记录;有班班多媒体的学校,每天至少上一节多媒体课。规范专用教室使用和管理,提高资源利用率。加强小学科学实验教学,新配仪器的学校,必须保证实验开出率达100%9月份,举办小学科学教师实验技能大赛。二是班级文化的形成。推广县一中、承希学校班级文化建设经验,以小组合作文化的巩固促进班级文化的形成。以班级文化激发学习、激活课堂、激扬生命。班级文化注重实效,实现动态管理。三是教学风格的锻造。有模式,但不惟模式;鼓励教师依据新课程理念研究模式、实践模式、发展模式,灵活模式锤炼独特教学风格。

鼓励自制教具、自制文体器材。8月,开展自制教具、文体器材评选活动。

(五)德育工作

开展学生素养和文明礼仪教育,开展社会主义核心价值观教育,开展法制法纪教育;开展尊重家长、尊重同学和尊重教师教育,继续开展感恩教育、生命教育和法制教育。年底前,开展50佳文明礼仪好少年评选活动。

兴趣教育。组建学生兴趣小组。年内,精心打造“校园舞台秀”

三、具体安排

月份

序号

内容

时间

负责人

1

期初工作调研

开学前

孙立杰

2

期初工作检查

1-2

吕校长

3

五、六年级网络教研(研究导学稿的应用)幼儿园集体备课

各学科研训员

4

科学教师实验技能大赛

孙立杰

5

上报各种计划。上报典型教师、典型班级

1

白颖娟

6

班级文化的布置更新。

1

朱淑敏

7

小组合作学习经验学习(请下板城学区高老师经验介绍)

孙立杰

8

自制玩教具评比、科技创新大赛

黄淑惠、孙立杰

1

用“展示”灵活模式观摩课(研训员与县骨干教师同课异构,在各校

各学科研训员

2

新教师汇报课(下乡检查时)

朱淑敏

3

学区读书论坛

段校长

9

“雏凤”杯作文竞赛

白颖娟

10

1

骨干教师示范课

孙立杰

2

教务主任教学、评课、反思大赛

孙立杰

3

期中考试

白颖娟

4

举办全学区小学古诗文诵读大赛

孙立杰

十一

1

书法比赛

孙立杰

2

优秀作文评比

白颖娟

3

口算比赛

4

优秀综合实践活动课教案评选

白颖娟

5

学区读书论坛

段校长

6

课堂教学大比武

各科研训员

十二

1

优秀日记评比

白颍娟

2

评选综合实践活动先进单位2

朱淑敏

文明礼仪好少年评比;

白颖娟

评选教师优秀教育教学反思30篇和“百佳”读书教师

朱淑敏

评选优秀教研组3

白颖娟

1

期末考试

孙立杰

2

评选课改先进学校2所,课改先进校长2名,课改先进教师20

吕校长

3

4

幼儿园

一、 指导思想:
     认真贯彻落实上级部门各项工作部署,以《幼儿园教育指导纲要》的精神为宗旨,深入基层搞好课题研究工作,强化教育教学管理,开展园本教研,有效促进教师专业素质的提高,不断提高我学区的幼儿教育质量。

二、主要工作目标:

1、巩固幼儿入园率,中心园争取入园率达到90%以上。

2、中心园、规范园加大投入,积极推进幼儿园建设,力争创优升级,建品牌园。

3、规范园以上构建成日托园,扩大办园规模,提高办园效益。

4、找准定位,多管齐下,创新发展,突出特色,不断提高办园质量。

5、安全措施到位,确保幼儿身心健康发展。

三、具体工作措施:

(一)、管理工作:追求精细,提高效益

1、坚持贯彻依法治园方针,树立正确的幼儿教育观,确立明确办园方向。依据本园实际,中心园、规范园均要制定出切实可行的幼儿园工作计划,且能够认真而扎实地贯彻落实。计划必须要目标明确,内容具体,措施有力,突出本园特色,展现本园发展远景。

2、严格幼儿园各种管理制度,严明工作纪律,严肃规范教师的工作行为,坚持“幼儿至上”的理念,爱岗敬业,早来晚走,精心看护好幼儿,尽量减少事假,坚决杜绝离岗、空岗现象。

3、加强幼儿园环境建设。室外自然环境力求绿化、美化、净化,有益于幼儿健康发展;文化环境力求睿智、明理,显现童趣化、知识化;室内要重新布置、美饰,突出低中高三段特色。合理布置各自然角区,角区材料要种类多、数量足;要有相应的园地;努力营造出一个益于幼儿启智、学习、生活、生长的环境。

4、从提升管理品味入手,加强内部管理,严格收费项目、标准,坚持做好每学期一次园务公开,增强透明度,稳定园务秩序;完善安全管理制度,落实安全责任追究制度;严格执行晨午检、幼儿交接、园内消毒、饮食留样、进货索证等安全制度,认真做好相关记录(材料存档);加强传染病预防工作,加强幼儿园玩具、设施、设备等消毒,维修等安全工作;坚持“每日一巡检,每周一排查、每月一汇报”的安全监管工作,确保幼儿安康,促进幼儿生长。

5、各园(班)必须按幼儿园总收入的30%的比例资金用于有计划地添置幼儿园(班)室外活动器材、室内玩具、幼儿图书、教学器材(磁力板、教具开放厨)以及生活必须器具(饮水机、休息床、杯巾)等,进一步改善办园条件,扩大办园规模,促进幼儿园良性发展,创造更大的效益。

6、加强思想政治工作。规范园以上必须坚持每双周一次的集体性学习,(每学期不少于4次)。个人学习笔记不少于8次(字数在3000字以上),扎实提升幼儿教师的理论素质。要组织开展形式多样的师德教育活动(不少2次),加强幼儿教师队伍建设。

7、各幼儿园要消除心理定势,把发展目光投向前、投向上,找准定位,规划幼儿园发展愿景,构建或以管理著名、或以课程领先、或以才艺见长、或农村特色显著等富有特色的品牌园,坚定不移地走内涵发展之路,走特色强园、特色兴园之路。尤其是中心园要运用各种方式,开展各种活动,大力开展特色活动,逐步创建具有自己风格的特色幼儿园,力保、争金牌幼儿园的信念不动摇。

8、规范优化幼儿保育工作。各中心园加强利用业务学习时间组织教师或保育员进行相关的理论学习,明确教师职责与保育员职责,认真做到分工明确而又相互配合。严格将常规管理制度融入到幼儿园的保育工作之中,根据幼儿生长发育规律、年龄特点来安排活动,强化保教保育并重,相互协调,密切配合,共同组织好幼儿在园的学习与生活。

9、针对中心园、规范园与小幼班不同体制、多种形式的实际情况,在年度考核中将采取“一个标准”的考核办法,通过采取中心校和基层园(校)联合考核形式,加强幼儿教师的考核与管理,充分发挥考核的督导、激励作用。同时,严肃考核程序、严格评先、评优及骨干教师制度。

10、尝试进行规范园管理承包试点,提升幼教建设水平。

(二)、保教工作:创新特色,提高质量

1、中心园、规范园均要认真制定出《幼儿园教学工作计划》、和《月周日教学计划》,做到内容具体,目标明确,措施有力,且能认真落实,保证实效。各计划要妥善装订存档。

2、严格开足开全所有学科且按规定的课时(大班30分钟、中班25分钟、小班20分钟)授课,不能随意延长时间,以确保幼儿身心健康。对此项工作中心校将随时抽查,严格督导。

3、教师必须要熟悉教材、深研教材,且能创新使用教材,灵活运用好教学用书。课前要充分准备,以保证准确传授知识。认真备写(至少2科以上)教案,教师80节以上,园长40节以上。教师每学期听课不少于20节,园长听课不少于30节。教案力求规范标准,突出幼教方法,体现幼教特点。

4、遵循幼儿身心发展特点和规律,坚持以游戏活动为主要的教学方式,注重动静交替,各环节衔接紧凑;教学手段要多样,激发幼儿积极性,让全体幼儿主动投入教学活动之中,致力于幼儿动手操作实践能力、听唱跳演等综合性能力培养。坚决杜绝“小学化教学”。

5、精心设计“幼儿一日活动流程”,优化“一日活动”质量,要确保游戏活动丰富多彩,且满足幼儿多方面发展的需要,尤其是要满足各年龄段幼儿开展区域游戏和户外体育游戏的需要,确保幼儿有固定的游戏时间,并做好相应的观察、记录,使游戏真正成为促进幼儿发展的有效手段。

(三)、园本教研:求真务实,提升素质

1、中心园、规范园要制定有单项《园本教研计划》;教研活动内容以“集体备课、案例研讨、教法探究、听课说课”等为主,目的在于“创新教法,提高保教质量,提升教师素质”,形式分为“集体研讨和个人自学两种”,要注重形式,追求效果。每学期集体性活动不少于4次(其中本园组织不少于2次)。

2、继续发挥中心园和骨干教师的“示范、引领”作用。定期组织优秀教师送课到园(每学期2次)。骨干教师要承担上示范课(每学期2节以上)和主持教研活动的任务;学期内将组织中心园与规范园建“共同体”、骨干教师带“徒弟”等的活动,以实现相互促进、引领发展、共同提高的目的。

3、幼儿教师要加强“三笔字、简笔画、唱歌、跳舞、乐器演奏、玩教具制作”等基本功训练,以适应幼儿教学之需要。同时,还要逐步提高“撰写案例、反思、总结、论文”等教学材料能力,提升全面素质。

4、中心校将结合本学区的幼教实际,有计划地组织“送课、集体评课、教学视导、教材培训”等教研活动。学期内将组织开展幼教“优质课、自制玩教具”等评选,以促进教师专业化发展。

(四)、家园联系:密切关系,形成合力

1、各园每学期至少召开一次全园性家长会,及时了解家长对幼儿园教育教学的意见和建议,反馈幼儿在园表现,相互探讨最佳教育方式。同时,加强对家长进行家庭教育指导与培训,进一步探索家庭教育的新路子,努力发挥家长在幼儿管理和教育中的作用。

2、精心设计,认真组织“家长开放日”活动,接受家长对幼儿园工作检阅、监督。所有幼儿园尤其是幼儿班均必须组织1次。

3、中心园、规范园在本学期要组织开展1次以上有家长参与的“家园联谊,阳光体育”趣味运动会、或“亲子活动”等,让更多家长参与幼儿园活动。

4、通过“班内设置家园栏、书信往来、与来访家长交谈、对个别幼儿家访、发放《家长意见反馈表》,召开家长会(规范园以上至少1次)”等多种形式,开通家园交流沟通渠道,密切关系,赢得信任与支持。(各种联系均记录、完整存档)。

5、积极主动创造条件通过广播、展板、园地、板报、公开栏等手段搭建展示幼儿作品、展示幼儿园业绩的平台,寻求多方支持和认可,扩大办园知名度,扩大办园规模,推动幼儿园健康而长足发展。

附:幼教主要工作活动安排表

幼教主要工作及活动安排表

月份

序号

活动内容

活动时间

组织者

8月份

1

制定各类计划

8月下旬

高景树  黄淑惠

2

期初工作检查

8月末

高景树 

9月份

1

各中心园食品卫生等工作大检查

9月初

高景树

2

组织课堂教学视导

9月中旬

黄淑惠

3

环境建设工作督察

9月下旬

高景树  黄淑惠

4

检查各幼儿园户外活动组织情况

9月末

高景树  黄淑惠

10月份

1

组织“手拉手”幼儿园活动

10月中旬

高景树  黄淑惠

2

组织各园举行“亲子活动”

10月下旬

高景树  黄淑惠

11月份

1

组织优质课评选活动

11月上旬

高景树  黄淑惠

2

自制玩教具评比活动

11月下旬

高景树  黄淑慧

12月份

1

中心园“送课到园”活动

12月上旬

高景树  黄淑惠

2

家园联系工作评估检查

12月末

高景树  黄淑惠

1月份

1

期末工作检查

1月初

高景树

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