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承德县六沟学区教育

六沟学区中心校主办

 
 
 

日志

 
 

六沟学区教育2011——2012学年第一期:六沟学区阅读与写作喜获“丰收”  

2011-10-31 16:22:03|  分类: 学区教育简讯 |  标签: |举报 |字号 订阅

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承德县六沟学区教育

【2011—2012学年           第1期  】

六沟学区中心校主办 

 

以“阅读与写作”为平台   唱响读、写、讲、练四部曲

——六沟学区中心校

围绕局工作要点,结合我学区实际 ,开展了以“阅读与写作”为项目的特色学校建设,把“阅读与写作”作为打造 “特色学校”的突破口,取得了显著效果。现在学生读书已成为习惯,讲故事已成为展示自己的舞台,读书笔记、作文集已积累成册……这些活动提高了学生的语言表达能力和写作能力。我学区的具体做法是这样的。

一、制定实施方案
为了切实做好这项工作,学区成立了以赵校长为组长的领导小组,负责阅读与写作的过程督导,制订了阅读与写作规划,详细规定了教师与学生在阅读与写作工作中的任务,指导学校开展阅读与写作工作。
二、开展丰富的活动,把阅读与写作落到实处
(一) 课题引领
学区内以学区骨干教师为主要成员成立了《阅读与写作》课题研究小组,并把此项课题申报成省级课题进行研究。课题组不定期举行活动,对阅读与协作进行探索,用探索的成果指导其他教师阅读与写作工作。
(二)师生共同读书
    教师“要知道学生的知道”,学生读书时教师必读更多。要求教师学习如李镇西、魏书生、吴正宪等教育名家的书籍和《人民教育》《中国教师报》《中国教育报》等报刊外,还要和学生共读一本书,在全班开读书交流会。
 (三)“疯狂”背古诗
学区把阅读与写作与经典阅读相结合,开展了故事韵律操活动。古诗语法生涩,年代久远,孩子们不易理解,所以孩子们学习、背诵古诗都很难。怎样把枯燥无味的古诗变得孩子容易学、乐于学、喜欢学呢?我们在思索。课间我们看见孩子们跳皮筋时念叨“学习李向阳,坚决不投降-------”,孩子们边跳边念,其乐无穷。如果把古诗融入跳皮筋中,不是变得容易了吗?我们立即实践。孩子们边跳边背,确实容易了,孩子们也喜欢学了。可是一次只能背一首,太少了,怎样才能使孩子多背呢?在孩子玩成语接龙时,我们又受到启发,把古诗按“顶针”的方法,首尾连接不是也容易背了吗!实践效果奇好。随之而来的是学校自己搜集古诗,很不方便,学区立即组织力量,编写《古诗阅读与赏析》校本教材,把小学阶段必备古诗词与一些孩子们喜欢的古诗结合起来,编了15 节,共124首,有利于孩子背诵。在实践中,光是跳皮筋背古诗显得太单调了,随之产生了故事韵律操、古诗集体舞------,课间处处可见孩子在做游戏中快乐的背诵古诗,使古诗悄悄地进入孩子的生活、娱乐之中。
(四)开辟“读书角”活动
为了便于学生阅读,我们有效利用起图书室存书,班班开辟了“图书角”,开展人人读书活动。“图书角”图书由图书室的图书、班级图书和学生带来交流的图书三部分组成。图书都由学生自己管理。每天早读课、放学前,都由班中的小骨干领着大家读一读、背一背,每天花的是几分钟的时间,但日常月久的积累,却可以让学生在品读欣赏中获得益处。
(五)每天“讲故事”
“听到的容易忘,看到的记得牢,亲自做过并讲给别人听记得最牢”。书学生们读了,读的怎么样?有什么收获?学生的收获怎样与大家分享?读书交流会只能定期开,不能随时交流,每天“讲故事”解决了这个问题。学生们读书必有收获,必有所想,把自己的所得、所想写下来,就是读书笔记,就是积累,然后再把自己的收获在晨读时讲给大家听,既锻炼了自己的口才,展示了自己,锻炼了自己,而且交流了思想、收获,随后同学谈看法,做到每天都有收获。把自己的精彩“大作”工工整整写下来,展示在班级,既练了字,又积累了自己的“财富”。
(六) 天天“写日记”
学生书读的多了,收获也就多了,每天“讲故事”只能记录自己最精彩的“片段”,学生要把自己的收获、自己的喜怒哀乐记录下来,就自主的每天写日记, 逐渐形成了习惯,老师不定期的对学生的日记进行批改,既提高了学生的写作能力,又加强了教师和学生的沟通。
(七)快乐“手抄报”
随着读书的深入开展,学生们展示自己读书成果的方式越来越多。自己做编辑,自己美工-----班级手抄报出世了。学生们充分展示自己的才华,美术、作文小故事、读书心得---都展现在手抄报上。随者班级手抄报的火爆,学校小报诞生了,把各班手抄报的精华集结就形成了学校小报。素质教育在这里得到了体现。
三、阅读与写作活动初见成效
(一)培养了浓厚的兴趣,提高了综合能力。阅读与写作是结合各种寓教于乐的活动中开展的,有利于培养学生浓厚的兴趣。教师引导学生了解跟阅读相关的知识,发动学生广泛收集信息资料,积极开展各种探究活动,学生的综合素质能在此过程中得到锻炼提高。
(二)拓宽了知识面,促进了知识的积累。语文学习是个不断积累、不断提高的过程。通过大量的阅读,可以拓宽学生的知识面,促进学生记忆能力、理解能力、表达能力的提高。
(三)促进了学生人格的成长。学生人格的成长,是在一种陶冶、熏陶、耳濡目染和潜移默化中培养出来的,学生阅的读都是美心美文嘉言懿行,及早让学生琅琅上口,濡染于心,是一种极见功效的人格熏陶教育。
(四)形成了作文集。学生的书越读越多,文笔越来越好。学生们就把自己写得好的作文交给老师,让老师帮助修改后集结成册,老师写下评语。学校再把班级写得好的作文精选出来,学校集结成册后,发到各班,让学生交流,达到再提高的目的。随着积累,每班都有厚厚的几本作文集。
(五) 教学质量稳步提升。2008-2009学年我学区获三杯竞赛银杯奖,
2009-2010学年我学区获三杯竞赛金杯奖,2010-2011学年我学区在三杯竞赛农村组名列前茅。
“阅读与写作”已经成为六沟学区的一个特色项目,随着深入的探索。我们六沟人相信——“阅读与写作”一定会尽早成为六沟学区的特色文化。
   
立足实际  积极运作  扎实推进兴趣阅读
 ——石灰窑小学阅读与写作汇报
教育局工作要点明确指出:深入开展读书活动,打造浓郁的教师团队和学生团队。为此我学校紧紧围绕教育局工作要点要求,扎实开展读书活动,打造书香校园,营造积极向上、清新高雅、健康文明的读书文化氛围。我们的具体做法是这样的:
一、以课题研究为抓手,积极推动学校“兴趣阅读”特色形成
根据教育局、学区的要求,学校把打造书香校园作为工作的切入点,把兴趣阅读作为学校的特色项目。
2010年7月,我校申请了省级课题《阅读与写作的教学研究》,并获得了省教育学会的批准。借助这一课题,依据我校的实际情况,积极开展“兴趣阅读”活动。
1、培训学习,提高认识
一提起课题研究,我校不少教师都认为这是很难的,认为这是专家做的事,总觉得一线的教师日常有那么多的教育教学任务。鉴于此,为打开我校兴趣阅读的局面,我们开设讲座,组织培训、学习与交流,明确课题研究的意义。在进行课题研究中,推动学校兴趣阅读的开展,同时让老师明确:开展兴趣阅读就是在进行阅读与写作的研究。阅读与写作的研究不是教师的“副业”,不会加重工作负担,相反能帮助教师更高效、更高层次开展教学工作,应该是教师的“主业”。
2、成立机构,制订方案
为了推动兴趣阅读的开展,我们把学校的“兴趣阅读”等同于阅读与写作的课题一并进行研究。成立了学校的兴趣阅读组,兴趣阅读组织又分为日记研究组、手抄报组、晨讲组。成员由校长、教学副校长、语文组长、骨干教师组成。
为了把兴趣阅读落到实处,我们制定了详细的活动方案,明确时间,明确内容,责任到人。
3、课题驱动,借题发展
我们以“阅读与写作的教学研究”课题为抓手,狠抓教育科研,通过课题驱动,促进学科教学质量的全面提高。借助课题研究,促进了教师的专业化发展,教师的教学理念发生了转变。通过学习交流、外出听课等活动,教师对兴趣阅读有了自己的认识。结合课题研究,课题组成员积极参与校本教研活动,勤于总结,不断反思,撰写了许多有质量的教学反思。通过课题研究收益最大的是学生,学生的阅读和写作能力有了明显的提高。
二、以师生共读为手段,推动兴趣阅读的深入开展
1、积极推动、营造氛围
为引领师生走进书海,品读书香,使读书成为一种乐趣,成为一种生活需要,让每一个孩子能时刻浸润在书香当中,在校园里享受到美丽的书香人生。学校十分重视书香文化环境建设,力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出文化的韵味。学校在图书室、教学楼、走廊设计并悬挂名人读书格言、字画和经典名句;每个班级积极创设富有特色的读书环境,学生手抄报、我的读书故事、每日晨讲稿等时时散发着墨香,校园内到处洋溢着浓郁的读书氛围。 
学校创造条件为老师购买一定数量的近期的教育类书籍,如李镇西、魏书生、吴正宪等教育名家的书籍,并为教师订购了《人民教育》《中国教师报》《中国教育报》等杂志,充实教师的书源,让教师有书可读,有好书可读,教师每人订购了一份报刊,如《小学语文教师》、《读写算》《小学数学》等等,读书已经成为学校和教师共同发展的平台。
为促进师生逐步形成读书行为的持久性,养成良好的阅读习惯,营造热爱读书的良好氛围,学校把师生共同读书作为课程固定下来,规定每周五的第六节课作为全校师生读书的时间,师生在这一时间里,共同读书,共同反思,共同进步。并且把每天早晨到校后40分钟作为学生读书时间,把每年的9月份作为学校的读书月,让孩子感受读书的乐趣。
2、加强交流,共同提高。
学校要通过读书沙龙、读书论坛、读书笔记展览、心得体会征文等活动,加强教师读书学习的研讨,锻炼了教师的写作能力,努力营造写作反思、研讨交流的氛围,使广大教师在读书中不断发展自我、提升自我和完善自我。
我们学校组建读书共同体,通过个人自学、集体交流的方式对教育教学理论进行研读,再通过教研活动、理论学习、专题讲座等形式将研修成果渗透在日常工作中。学以致用是读书共同体的最终目标,一方面组织有效的活动,搭建有效的平台,激发和吸引教师参与学习的热情;另一方面通过活动常规教研活动、立足实际将更多的教师参与其中,融入到“读书、谈书、用书”的氛围里。
书香校园的终极价值在于引领学生读书,一所学校不能成为精神的荒漠,而应当生成文化的绿洲。在教师读书的带动下,学生开始读书。
我们学校把读书纳入到课程里,把每周五第六节课规定为全校读书课,把每天早晨来校后从7点30到8点10分之间规定为学生读书时间,学生读书后写出自己的读书感悟,然后利用早晨10分钟时间进行晨讲,把自己读书的感触同同学进行分享,晨讲的内容可以是小故事,也可以是读书后的心得体会。
三、以班校活动为平台,展示兴趣阅读的阶段成果
班级是学校开展兴趣阅读的基本组织单位。根据学区的要求营造了浓浓的班级读书氛围,努力形成班级、学校的读书文化。具体做法有:
1、         读书手抄报
         一是教师手抄报。为了推动教师读书 ,学校征集了老师的读书手抄报,并进行了评比。
二是学生手抄报。在老师的带动下,中高年级学生收集有关报刊图书的资料、格言和读书的笔记等,并将这些资料集中整理,分类编辑,每周每个小组出读书小报一张。学校定期进行征集手抄报,并进行手抄报的评比。通过评比,学生读书的热情更高了。
2、         读书随笔
学校把教师读书作为考核的内容,规定教师写一定字数的读书笔记,每月一检查,每学期一评比。教师随时在读书的过程中,已经形成了随时记录感触的习惯。比如读《人民教育》《中国教育报》等书刊杂志,教师每周一反思,每月一个小故事,已经固化成教师的一种文化。
3、学生日记
日记是抒发心灵之声、交流思想的平台。因此学校充分发掘学校图书角的作用,引导学生积累语言,扩大知识视野,或摘抄好词好句,或发表评论,或记录读书后的感触,用我眼看世界,用我手写我心,有感触就多写,没感触就少写。通过学生学生写日记,不仅对学生的写作大有益处,而且培养了学生良好的意志品质,陶冶了学生良好的品行。现在学生已经形成了写日记的习惯,日记已经成为学生生活中得一部分。
4、         参与读书实践活动
一是在读书活动中,各班级开展有关的读书实践活动,如:故事会、演讲比赛、书签制作、小小报、读书征文比赛等。
二是中高年级学生须做读书笔记(读书笔记形式各班自定),并根据班级的实际情况开展读书笔记交流活动。
三是举办读书交流会。每学期每班举办一次“读书博览会” ,以“名人名言”、“书海拾贝”、“好书推荐”等活动,向同学们介绍自己看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,鼓励学生大胆地表达心中的感受,使学生在表达的过程中,增长知识,提高运用能力,在班上形成良好的读书氛围。
四是每学年按年段举办一次古诗韵律诵读竞赛。
学区中心校根据学区内的实际情况,编辑了一套古诗韵律操,学校有针对性的进行韵律古诗诵读比赛,比出韵律诵读小状元。
5、晨读晨讲
为了推动学生读书,增强学生读书的实效性,学校积极推动学生每日晨讲活动。具体做法是:学生按学校规定时间进行读书,读书后写出自己感触最深刻的内容,然后誊写在本子上。最后利用每天早晨10分钟时间学生按一定顺序讲给大家听。一般学生按班中学号轮流演讲,前一学号的同学演讲后,后一学号的同学要对前一位同学的演讲情况作简短的评讲。
这样做既锻炼了学生的读书能力,又发展了学生口头表达能力,还练习了学生写字。  
通过一段时间的积淀,我学校初步形成了“兴趣阅读”的特色项目,以后将更扎实推进“兴趣阅读”项目建设,为打造书香校园奠定坚实的基础。
   

充分利用课本资源把阅读教学与写作教学有机的结合起来

--东山咀小学

 

“书香学校建设的推进”是局彰显六大县域特色之一。

结合局工作要点和中心校推行的“阅读与写作”特色项目,东山咀小学深入开展读书活动,在鼓励学生积极阅读的同时,要求学生坚持写日记,教师定期检查所写篇数,并坚持编辑作文集。从每单元作文中选出2——3篇优秀作文,学校及每班每学期出一本小学生作文集。

学生通过阅读自己的优秀作文,大大丰富了自己的知识,开阔了视野 。具体做法是:充分利用课本资源,把阅读教学与写作教学有机的结合起来。因为我们知道,课本里一篇篇课文都是文质兼美的例文,每篇课文只有在教师巧妙的引导下,才能变成生动形象的画面呈现在学生的面前。教师在课堂上只有把读与写有机的结合起来,这样才能不但提高了学生阅读的质量,还使枯燥的作文教学妙趣横生,引人入胜,学生的习作兴趣、能力、习惯等得以培养,其思维能力,想象能力也随之增强,学生积累材料和写作水平也日有寸进,不断提高。教学时,我们结合有关课文和习作训练进行改写、续写、仿写等。例如:教学《穷人》一课时,桑娜和渔夫在自己已有五个孩子的情况下,还毅然决然的主动收养了西蒙的两个孤儿。这使他们以后的日子怎么过下去,生活会怎样?文中没有写,课后无就布置学生以《桑娜拉开了帐子》为题展开想象续写穷人。再如:第11册第一单元的文化主题是“江山如此多娇”,本单元教材向我们展示了一幅秀美的祖国山水图。我们看到了雄伟壮丽的万里河山,看到了清新绮丽的祖国风光。因此,学完本单元课文后,结合单元小练笔,写一写每天生活在大千世界的你,是不是会留心捕捉身边的精彩瞬间和动人的场景呢?要求学生写一写能让你产生共鸣的景与事。

再者,使经典诵读活动与展示相结合,每天晨读利用10分钟左右的时间,进行故事演讲,将自己在读书中的所得与大家分享。另外每月举行一次硬笔书法比赛,每两周出一期学生手抄报,在手抄报上学生既充分展示学习收获,又通过书法、读报等丰富了自己的知识,真是其乐无穷。

 

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