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承德县六沟学区教育

六沟学区中心校主办

 
 
 

日志

 
 

赵德志在六沟学区创建作文特色学校启动仪式上的人讲话:从阅读与作文入手让特色走进校园  

2010-11-29 21:19:02|  分类: 特色项目建设 |  标签: |举报 |字号 订阅

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从阅读与作文入手让特色走进校园

--河北省承德县六沟学区中心校  赵德志

 

六沟学区中心校从2007年学区建成,就开始进行学校文化建设,迄今已经将近四年。四年来,为了文化建设,我们立足校情,确定办学理念,从秩序、整洁、课堂、标识入手,精心打造环境文化、制度文化、课堂文化、精神文化,留下许多汗水,也取得些许成绩。在这个过正中,我们也创造出许多好的做法:语文预习使用同一预习本、边听课边培训小组长、一组一块小黑板、让班容量降下来、中心校与校长和主任同课异构、校与校之间同课异构、本校之间同课异构等等,特别是读书活动开展的如火如荼,<上好一堂课的关键要素和案例分析丛书>、《人民教育》论坛、众多教育刊物让教师爱不释手,教学成绩不断越高,今年我们成为全县三个获奖学区之一。所有这些说明,由于我们的努力,全学区整体水平上升一个层次。特别是我们教师读书写反思、学生阅读写日记已经成为常态,这使教师专业素质提高很快,学生阅读与写作能力极大改观,成为我们学区的主流。正是因为如此我们才能够把创建作文特色当做今后一段时间特色学校建设的主题。

我们认为:一所学校必须从自己的传统优势出发,从学校的传统积淀中,寻求适合本校发展的优势,精心培育,长期实践,形成学校诸多项目中的一个亮色,进而建设特色学校,打造教育品牌。而学科特色建设是形成品牌学校、发展学校特色的核心工程,如果一所学校大多数学科都形成了自己的特色,就能从更大程度上丰富学校内涵,促进学校的办学向个性化发展。纵观我们学区优势学科应该是语文,因此“着力作文教与学的研究,创建作文特色学校”将成为我们学区的特色办学策略。

作文特色建设是一项长期的艰巨的工程,我们要针对学校的实际,分阶段推进:第一阶段,以读促写,通过广泛阅读,再以作文实践为抓手,形成学校内师生本人独有的作文教育特色;第二阶段,以组块教学为核心,让师生本人独有的作文教育特色在全校共生共长,形成学校特色;第三阶段,让阅读、写作能力的提升渗透到学校所有工作中,形成作文特色学校。我们要做好下列工作:

一、以齐抓共管合力推进特色建设。

在作文特色建设的管理过程中,我们要实现教导处、德育处、少先队等管理部门齐抓共管的局面,学校要统一规划,形成合力,分工协作,分步推进。同一件事情,各部门协调一致,共同完成,实现高效管理。从现在起每学期规划工作计划时,始终将作文特色建设作为工作的重心,作为学校学科教学改革的突破口。每一个活动项目,几个职能部门都要事先共同商量,分工落实,使每项活动井然有序。

二、用教育科研提升特色建设品味。

科研可以使特色建设步入科学化的轨道,克服建设过程中的急功近利和短期行为。因此,我学区确立了“语文阅读与写作”作为学区的总课题,立项为承德县教育科研规划课题;下设各校分研机构,语文教师要围绕语文学科教学进行特色课题研究,并承担单项的子课题研究,只有这样我们才能保证学校特色建设课题的分步落实。任何一项特色的形成必须经过长期的实践和深入的思考,而这正是教育科研课题担负的任务。我们将特色建设每个阶段的研究工作会分解为一项项小课题,与各学科课题研究紧紧地结合起来。这样,在学科课题研究的过程中,我们自然完成了特色建设的任务,且是在科研的指导思想下进行的研究,更富科学性和实效性。我们要始终抓住一个“研”字,把课堂教学引入科研“深水区”,利用各种途径按计划开展理论学习和课题研讨,今后,我们每学期要开展骨干教师作文挂牌上课两次,青年教师作文研究课两次,通过多次的开放性作文和研究性作文课题研讨会,我们更深入地落实作文教学的旨趣:因阅读而实践,因实践而快乐,因快乐而表达,因表达而作文。教学是关注和表达生活的需要、是关注和描述生命的需要。以科研课题来提升学校的特色建设工作,可以促进特色建设的步伐迈得更快更实。

三、从队伍建设入手促进教师专业成长。

特色建设离不开教师的主动创造,教师队伍的素质高低决定着特色建设的成败。我们必须把特色建设与教师专业发展整合为一个整体,在特色建设的过程中促进教师专业的发展。我们要向教师提出如下要求:

1、从阅读入手,强化学习,促进自身素质提高。

变革作文教学的源头在于教师自身!要形成作文特色,首先要有一大批勤于读书、善于写作的教师!因此,我们强化了教师的读书与写作 。通过读书和作文,丰富教师的精神世界。能利用平时进行阅读,且读书笔记每月不少于1200字。积极参与学校组织的阅读和作文活动,能写较为具体生动的读后感,至少每周有一篇反思,每月一个教育故事。力争在正规刊物上发表论文。

2、抓读后论坛,展现自我,提升教师的教育理念。

教育局《人民教育》论坛的不断开展,为我们提供了教师展现自己的舞台。我们规定学校每周要有至少一小时的交流论坛,每月每位教师必须要有一次展示机会。我们还成立了读书共进步小组,校长组、主任组、骨干教师组等相继成立,并会坚持活动。每次论坛活动,都要精心组织内容,做好有专家讲座、观评录像课、专题论坛、与名家对话等,形式药活泼多样,让教师喜爱。研讨的许多内容都要与作文特色建设有关。拖过这样的论坛活动中,我们要让教师的教学思想悄悄地发生了变革,现代化的教育教学理念逐步内化为教师的言行,成为他们的行动指南。

3、让课堂优化,改进自我,提倡高效的作文教学。

在课堂作文教学中,我们可以借鉴: “五三三”式作文教学思路。即“五法”、“三课型”和“三步曲”,“五法”指以激发情感为动力,片断训练为基础,激发表象为中介,丰富生活储备为源泉,发展学生的言语交际功能为主线;“三课型”指读写迁移课、观察素描课、情境交际课;“三步曲”指写真、练实、用活。在课外作文练习中,我们主张“从课内写到课外”、“从校内练到校外”:指导学生写观察随笔、循环日记、通信作文,办作文小报,提高学生的习作水平;指导学生在校外听广播、采新闻,提高学生的听说能力。

我们要在教学反思中前行。通过对课堂教学细节的反复琢磨、质疑将作文教学中的疑难问题逐个进行解决,经历这样的环节就能丰富教师的教学实践,提高技巧,提高教师的作文课堂教学水平。要求其它学科教师领会学校特色建设内涵,努力运用本学科特点渗透“作文”思想,鼓励学生撰写教学研究、研究性学习、科学探究等相关内容的小论文。我们要指导教师写出颇有见地的作文教学论文,并在教育刊物上发表。

四、用书香熏陶,提升自我,涵养学生的写作源泉.

学校除读学校图书角的书目外,我们提供了分年级段给各年级学生规定不同数量和内容的阅读与作文任务,体现由易到难的梯度,规定阅读与作文底线,但上不封顶,多多益善。

各个班级要组织丰富多彩活动吸引学生踊跃读书: “读书博览会”、“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的____”、“好书推荐”等小板块,向同学们介绍看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

学生要坚持写日记,也要写读书笔记,谈读书后的感想,每周进行一次展览,放在读书栏目中。

每个班级的学生在老师的帮助下,收集有关报刊小资料、格言、习作和读书的心得体会等,每周出版一期读书小报。学校每月组织一次读书小报评比活动。

读书活动中,班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动,如:故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛等。

我们相信,当学生有源源不断的写作源头的时候,作文水平一定会提高。

五、创宜人舞台,展示自我,积淀学生的作文功底。

在这里我给大家提供一些别的学校做法供大家参考:

1. 寒假读书笔记评比。各班推荐五本读书笔记交图书馆评比。

2.现场作文赛。各班推选几位作文优秀的学生参加现场作文赛。

3.作文俱乐部活动。3—6年级学生自愿报名参加作文俱乐部活动,制作胸卡。俱乐部会员认真写作,积极投稿,周五截稿,会员优先参加评比。每周二颁奖。

4. 班级作文园地建设。每班创设浓厚的作文氛围,完成作文园地的建设。

5. “天天日记”“绘画作文”。 “天天日记”(3—6年级);“绘画作文”(1—2年级):鼓励学生坚持天天写,每月评比一次。天天日记每月写满22篇的学生可获奖。绘画作文10篇可获奖。“天天日记”“绘画作文”展示交流。

6. 作文朗读大赛:在各班人人参与朗诵(课外书中的名家名篇、美文)的基础上,选送1人参加校级大赛。

7. 作文报展示及评比:各班选送班级,小组,个人作文报各一份,学校统一展出,全校学生参与评选。

8.半年举办一次读书节,半年举办一次作文节。

9.童话作文系列大赛:读童话—写童话—讲童话—演童话。。

10.“新苗杯”现场作文赛:能超过自己的老师,且是真正地战胜,那是每一个学生最大的心愿和最感自豪的事!师生同台现场作文,无疑对学生来说是最刺激,最有挑战性的。让作文富于理智的挑战!这是给学生作文最大的快乐的源泉!

环境的建设

作文报:天天看得见。在学生获得作文的快乐之后,我们就要及时引领学生将之中快乐转化为积极而持久的作文动力,鼓励学生以班级为单位,创编班级作文报或作文班刊。学生的创造力是无穷的,只要给以必要指导,一份份精美的作文报和作文杂志就会诞生!叫什么名字呀?《童年小河》、《七星瓢虫》、《小溪流的歌》、《蓓蕾初绽》------学生会想到很多很多。

作文长廊:这边风景独好。我们可以充分利用学校有限的空间,开辟一条作文长廊,定期展示学生的优秀作文。我们要让学生将自己满意的作文画上精美的插图,张贴出来。精美的布置、精美的作文,总能吸引学生关注的目光。

学校办月报:学生自己的报纸。每月一期,将是学生课余关注的焦点。在这一份小报上,我们可以将学校开展的各项作文活动、将优秀学生的事迹、将学生的优秀作文刊登出来,成为学生发表作文、展示文学才华的良好舞台!

《六沟学区教育》学生版:双语成果的展台。每两个月一期的《六沟学区教育》学生版,是学生幸福童年的写照,饱含深情地记下心灵深处的每一次躁动。给予学生的不仅仅是对童年的意犹未尽,更是对生命成长的敬畏!

六、请追问现在,脚踏实地,建设精彩的特色学区。

在学校特色建设的过程中,我们要努力避免特色建设带来的负面效应:一是为了追求特色建设成绩而要求全校所有学生训练同一项目,发展同一特长。这样“学校特色”是发展了,但是学生的个性发展被遏制了。这是不足取的!特色的成绩来源于学生自然而然的发展和成长,不能揠苗助长,更不能杀鸡取卵!二是是为了特色建设而盲目增加这个方面的投入,造成学校发展的失衡。其实,基础教育就是要在学生各个方面的基础上下功夫,而不能仅仅在某些方面的彩霞功夫。如果学校将有限的人力、财力和精力都投入到一点上,这一点的确能在短时期内看到很好的效应,但长期下去就会带来很大的负面效应。难道不担心我们的学生都会片面发展吗?不担心我们的学校会片面的发展吗?

基于上述对特色建设过程中出现的误区的认识,我们确立今后特色建设的奋斗目标和努力方向:一是进一步加强学科课堂教学的研究,运用“作文”的思想和方法,来积极有效地改进我们的学科教学。在学科教学改革的过程中,语文学科要始终站在前列,将作文教学的改革作为突破口,创造性地运用各种现代化的教学方法和教学技术,最大程度地提高作文教学的质量,探索出一条高效低耗的教学新路。二是充分运用网络资源,继续开展综合实践活动和综合性学习,既培养学生的研究能力和探究意识,又能提高学生的表达水平。在这基础上,开展网络作文的研究和实践。三是是完善作文发表阵地和作文评价体系,为学生的发展创造更为广阔的空间!

我们相信:沿着特色办学的素质教育之路,我们必将拥有快乐的今天,迎来幸福的明天

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